先日、朝日新聞の花まる先生担当の方より、授業を取材したいということで、まだ、入学して１ヵ月経たない１年生の理科の授業を参観していただきました。

ガイダンスで２時間、１年理科の授業２回目という、『学び合い』に基づく授業の経験も浅い子どもたちでしたが、早くも、鳥肌が立つような光景がたくさん見られました。

授業内容は、「顕微鏡の使い方」

顕微鏡を３７人学級ですが、６台準備。自由に扱えるようにして、授業スタート！

席を立ち、模範解答を見に来る生徒

自分の机で教科書を開く生徒

仲間のところに行き、声をかける生徒

顕微鏡を触りながら、「あーだ、こーだ」する生徒

早速、学びの多様性が現れました。

生徒達が、全員達成のために要求した時間は、「３０分間」

しかし、なかなか、めあて達成の子が出てきません。

なぜならば、めあてが「全員が顕微鏡を正しく使うことができる」だからです。

子どもたちは、始め、一人ずつ操作します。しかし、６台しかないので時間がかかるのです。

残り時間が少なくなったところで、異変がっ。

顕微鏡６台それぞれで、まだ課題が終わっていない生徒に対して、ミニ講習会が開かれています。

そして、残り１分で、全員達成！「いぇーいっ！」と自然に声が上がります。

授業後、取材を受けましたが、授業方法論ではなく、教育論でお話ができたので、私にとっても楽しい時間となりました。

　2018年5月9日の朝日新聞朝刊に掲載されるそうです。

　どのような記事になるのか、楽しみです。

　先日、長崎県から小学校の先生（校長先生と研究主任の先生）が来校され、授業を参観していただきました。「新学習指導要領」において、「教育観」を変えていかなければならない。そのために、『学び合い』を実践していきたいとのことでした。授業後、短時間でしたがお話しをさせていただき、改めて感じました。「時代がやっと追いついた！？」『学び合い』と出会って、１１年。実践を行いながら、否定的なご意見もたくさん頂きました。なかなか予想通りの結果が出せず、悩むこともありました。「あなただからできるんであって、他の人にはできないんだよ」と言われたことも…。でも、時は確実に流れ、社会は大きく変化してきています。終身雇用の崩壊、個々の能力とニーズに応じてパートナーを選択していく時代がやってきています。現に、大手の企業が、alumniをつくり、中途退職した人との関係を積極的につくり、ニーズによって業務を委託したり、パートナーとして協力したり、社内の改革に役に立てようとしています。子どもたちの個性を見取り、他者との関わりを通して成長させ、魅力あふれる大人を育てることが、教育に求められています。